Capoeira – Aktuelle Lehrmethoden und nichtlineare Pädagogik Teil 5:Skil

Das Dreieck steht für 3 Arten von Einschränkungen:

1. Individuell – dies kann strukturell sein, wie Höhe oder Länge der Beine eines Schülers, oder funktionell, wie Aufmerksamkeit oder Motivation

2. Umweltbedingt – diese Einschränkungen stammen von der Welt um uns herum, also Oberfläche, Schwerkraft oder vielleicht kulturelle

3. Aufgabe – bezogen auf ein bestimmtes Ziel, das können Regeln oder Ausrüstung sein

Der Coach sollte darauf abzielen, diese Einschränkungen zu manipulieren, um Bewegungsherausforderungen zu konstruieren für den Schüler zu lösen. Dies bedeutet, dass der Schüler entsprechend wahrnehmen und handeln muss, um das Ziel zu erreichen. Es sollte beachtet werden, dass das Ziel der Konstruktion solcher Herausforderungen nicht darin besteht, den Schüler zu einer „perfekten“ Technik zu zwingen, sondern dass er sich selbst organisiert, um die Lösung zu finden.

Ein klassisches Beispiel für einen auf Einschränkungen basierenden Coaching-Ansatz ist der Brasilianisches Futsal-Spiel. Das Spiel verwendet weniger Spieler als Fußball, ein kleineres Spielfeld und einen schweren Ball, der wenig Sprungkraft hat. Mit diesen Veränderungen der Umgebungs- und Aufgabenbeschränkungen erhalten die Spieler mehr Ballberührungen als bei normalen Fußballspielen und werden in mehr Entscheidungssituationen gezwungen. In der Terminologie von Gibson sind sie gezwungen, sich ständig ändernde Informationen in der Umgebung (die Spieler und der Ball bewegen sich die ganze Zeit) zu verwenden, um Angebote zu finden, Möglichkeiten zu schaffen oder ein Spiel zu machen.

Der Schlüssel zum Erfolg von Fustal ist die Übertragbarkeit der Fähigkeiten seiner Format zum tatsächlichen Fußball. Der erfolgreiche Export brasilianischer Fußballer zeugt von diesem Entwicklungsinstrument, und ihre Technik, Schnelligkeit und Entscheidungsfähigkeit werden oft ihren Jahren als Junioren zugeschrieben.

Capoeira hat sicherlich seine eigene Version dieser Art von Training. Jogo de Dentro ist ein Rhythmus, der dafür entwickelt wurde, dass Spieler nah beieinander spielen, und die Roda wird oft geschlossen, um den Raum zu verändern. Die Umgebung und die Aufgabe werden angepasst, um eine Art von Spiel zu fördern.

Das Miudinho-Spiel von Mestre Suassuna ist ein weiteres Beispiel. Obwohl es von seinen Schülern trainierte Setsequenzen gibt, wird das Spiel von Miudinho spontan gespielt. Die Umgebung wurde fachmännisch als Lehrmittel geschaffen, um es den Spielern zu ermöglichen, näher zusammen zu spielen (Mestre war seinerzeit besorgt, dass die Spieler zu weit voneinander entfernt Capoeira spielen) und verwendet auch Bewegungen, die er für notwendig hielt, um aus der Vergangenheit zu Capoeira zurückzukehren ( und wurden bald von talentierten Machern entwickelt). Sogar der Rhythmus von Miudinho lädt die Spieler dazu ein, mit Intensität, aber auf spielerische Weise zu spielen, und als ich das zum ersten Mal sowohl in Sao Paulo als auch in Fortaleza gespielt habe, habe ich die Art und Weise geliebt, wie die Roda eine so ausgelassene und intensive Atmosphäre mit Whoops und Rufe der Zuschauer. Dies ermutigte die Spieler, sich in Bezug auf ihren Partner unverschämter zu bewegen, und die Kreativität, die in diesen Momenten hervorgebracht wurde, ist inspirierend.

Der Erfolg von Miudinho liegt nicht nur in der Freude am Spiel selbst, sondern wie die sorgfältige Manipulation von Einschränkungen durch einen meisterhaften Lehrer, dann auf breitere Capoeira-Spiele übertragen wird. Die Schüler von Mestre Suassuna konnten die Übung anwenden und die erlernten Fähigkeiten auf ihre anderen Rhythmen der Capoeira übertragen, um sicherzustellen, dass sie immer zu den kreativsten und interaktivsten Spielern der Szene gehören.

Wenn also ein CLA zum Erlernen von Capoeira so erfolgreich sein kann, warum? wird es nicht mehr genutzt und wo liegen die Herausforderungen?

Ich würde argumentieren, dass die Beispiele von Jogo de Dentro und Miudinho (Mestre Bimbas Iuna ist ein weiteres Beispiel) werden hauptsächlich von erfahreneren Spielern verwendet und sind normalerweise nicht Teil des regulären Trainings. Obwohl sie ausgezeichnete Trainingswerkzeuge sind, sind sie oft Teil der Roda-Erfahrung oder -Demonstration oder werden aus dem Kontext gerissen und manchmal als einzelne Sequenzen verwendet.

Bei Verwendung des CLA sollten wir uns diese Tools ansehen und Wir möchten sehen, wie wir Capoeira-Spieler unabhängig vom Niveau auf ähnliche Weise entwickeln können.

Spielbasiertes Lernen

Game Based Learning ist eine weitere erwähnenswerte Idee. Diese Methode nutzt das menschliche Verlangen nach Spiel als Grundlage des Lernens. Herausforderungen werden in Spielen entwickelt, die Motivation und Aufmerksamkeit steigern und gleichzeitig eine Lernumgebung bieten. Obwohl Capoeira ein Spiel ist, fehlt dieser Aspekt in einer Lernumgebung mit sich wiederholenden Bewegungen oft.

The Fighting Monkey (siehe Teil 2) Methoden und Werkzeuge oft nutzen spielbasierte Umgebungen, um ihre Teilnehmer herauszufordern. Diese zu verwenden, um die Bewegungsfähigkeiten zu verbessern, kann zur Motivation der Schüler beitragen und sie in den Capoeira-Aspekt des Spiels einführen.

Ansatz zum Unterrichten von Capoeira

Wenn die Beweise stark darauf hindeuten, den CLA zu verwenden, um Capoeira zu unterrichten , was sind einige Schlüsselfaktoren, die Sie beachten sollten und wie wir dies angehen können.

Zuerst müssen die Ideen von Bernstein und Gibson beibehalten werden die Spitze. Die Schüler sollen mit Problemen herausgefordert und nicht mit Lösungen konfrontiert werden. Diese Probleme müssen vielfältig sein und eng mit den Herausforderungen der Roda verbunden sein. Dies bedeutet jedoch nicht, dass wir 100 Jahre zurückgehen und unsere Schüler einfach beobachten und spielen lassen.

Eingeschränkte Umgebungen werden durch Stichproben von Teilen des Roda erstellt und Dazu braucht es großes Verständnis für die Aspekte, die der Lehrer entwickeln möchte. Schauen wir uns ein Beispiel an.

Sagen wir, ich möchte, dass die Schüler an einem besonderen Kick, sagt eine Armada. Anstatt einen dekontextualisierten Ansatz zu wählen, den Kick mehrmals zu wiederholen, können wir ein Stück Capoeira-Spiel nehmen und einige Einschränkungen mit dem Kick einführen. Angenommen, ein Spieler muss zuerst mit einem beliebigen Tritt angreifen und der andere Spieler muss mit einer Armada kontern. Um das Spiel kontextbezogener zu gestalten, können wir die Roda-Umgebung hinzufügen und andere Spieler klatschen und singen lassen und die Spieler in der Mitte mit anderen Schülern austauschen, die das Spiel kaufen. Andere Spieler sind die beste Ressource, die wir als Lehrer haben, aber sie werden oft beiseite geworfen und durch Stühle oder Polster ersetzt. Wir könnten auch den Raum der Roda ändern, ihn größer oder kleiner machen oder das Tempo des Spiels ändern.

Eine andere Methode, die ich nützlich fand, ist, einfach den Schüler zu fragen um den Kick irgendwo in ein eingeschränktes Spiel einzufügen. Auf diese Weise können sie lernen, mit dem Kick zu führen oder mit dem Kick zu reagieren, immer aus verschiedenen Positionen, und jedes Mal finden sie, wann es gut funktioniert hat und wann es nicht so gut funktioniert hat.

Anstatt also den Kick eines Lehrers zu kopieren, kann ich den Aufgabe oder Umgebung, um dieses Training voranzutreiben oder rückgängig zu machen. Beachten Sie, dass Einschränkungen die Dinge einfacher oder schwieriger machen können, und als Lehrer ist es nicht das Ziel, perfekte Ergebnisse zu erzielen, sondern dass die Schüler für jede Situation eine Lösung finden. Ihre eigene Lösung, die sie mit der unsichtbaren Führungshand eines Lehrers gefunden haben. Das Lernen auf diese Weise wird wahrscheinlich „klebrig“ – so kann der Schüler es beim nächsten Mal leichter wiederholen.

Vielfalt wird dem Spiel inhärent sein. Ein Angriff kann also schneller/langsamer als der vorherige oder aus einem anderen Winkel erfolgen, und der erste Spieler kann auch beginnen, Bewegungen vorzutäuschen. Der antwortende Spieler sammelt ständig die Informationen und lernt, entsprechend zu handeln. Wahrnehmung und Handlung sind gekoppelt. Nichts ist sequenziert.

Diese Arten von Spielen werden oft als Trainings-Rodas bezeichnet, aber mein Argument ist, dass diese Art von Situationen die große Mehrheit des Capoeira-Trainings ausmachen sollten. Einfach ausgedrückt, wenn es aussieht und riecht wie Capoeira, dann wird es wahrscheinlich gut auf das echte Roda übertragen, was das Endziel des Trainings ist.

Ein zusätzlicher Vorteil dieser Art von Schulung ist die Förderung von Individualität und Kreativität der Schüler. Wo dies durch nicht kontextbezogene, sich wiederholende Methoden erstickt werden kann, ermöglicht der CLA das Auffinden von Bewegungssignaturen der Schüler. Es gibt eine begrenzte Anzahl von Kopien des Lehrers oder der leitenden Schüler, stattdessen ist es dem Einzelnen erlaubt, seine eigenen Lösungen und Methoden zu finden. Dies kann das Schwierigste sein. Um Bruce Lee zu zitieren:

„Sich ehrlich auszudrücken...es ist sehr schwer . Ich meine, es ist einfach für mich, eine Show zu machen und großspurig zu sein und von einem übermütigen Gefühl überflutet zu werden und mich dann ziemlich cool zu fühlen... oder ich kann Ihnen eine wirklich ausgefallene Bewegung zeigen. Aber sich ehrlich auszudrücken, sich nicht selbst zu belügen ... das, mein Freund, ist sehr schwer.“

Herausforderungen mit dem CLA

Die Verwendung des CLA fordert einen Lehrer auf andere Weise als nur mehr heraus traditionellen Ansatz. Anstatt Bewegungsabläufe zu entwickeln, wird der Lehrer eher zu einem Vermittler der Schüler, der Probleme, Herausforderungen und Umgebungen schafft, die sie ermutigen, Lösungen zu finden. Dies erfordert eine umfassende Analyse und ein umfassendes Verständnis von Capoeira, um sicherzustellen, dass die Probleme mit denen in der Roda übereinstimmen und die gefundenen Lösungen sicher und angemessen sind.

Der Versuch, das Training so individuell wie möglich zu gestalten, erfordert auch Zeit und Aufmerksamkeit. Das Ansehen von Videos, um zu sehen, wo Schüler Schwierigkeiten haben, und dann die Einschränkungen von Spielen für verschiedene Schüler zu manipulieren, ist komplex und erfordert große Planung und Anstrengung. Selbst die Auswahl der richtigen Einschränkungen zum Ändern kann eine Herausforderung darstellen, und unbeabsichtigte Folgen sind häufig. Durch das Ändern der Regeln in einem Spiel, um bestimmte Aspekte zu fördern, kann das Spiel auf ungewöhnliche Weise verzerrt werden, und der Lehrer muss pragmatisch und offen für Veränderungen sein.

Der Lehrer muss auch Vertrauen in die geschaffene Umgebung zeigen, Widerstehen Sie der Notwendigkeit, die Schüler zu sehr auf bestimmte Lösungen zu lenken oder zu präskriptiv zu werden. Es ist oft verlockend, Schüler, die Fehler machen, zu unterbrechen, aber wenn die Umgebung gut geschaffen wurde, werden die Schüler in ihrer Freizeit gute Lösungen finden. Sobald sie es getan haben, wird es nicht so leicht vergessen.

Dies bedeutet nicht, dass Schüler in einem Kontext leben müssen die ganze Zeit, da der Lehrer entscheiden muss, wie viel Kontext für jeden Schüler gleichzeitig benötigt wird, aber die Ergebnisse können bei richtiger Anwendung sowohl für Schüler als auch für Lehrer wirklich von Vorteil sein. Die Schüler können ein schnelles Verständnis des Capoeira-Spiels erlangen (oft eine erhebliche Herausforderung für Lehrer von nicht-brasilianischen Schülern, die mit der Kunst nicht vertraut sind) und, wie bereits erwähnt, mit ihren eigenen Lösungen kreativ werden, wobei sie oft vorheriges Training nutzen, um ihre eigenen Antworten zu entwickeln , und beginnen, ihren eigenen Stil und ihre eigene Bewegungssignatur zu spüren. Der vielleicht größte Vorteil ist die Übertragbarkeit der Fähigkeiten auf die Roda. Die Spieler bringen das Gelernte schnell in die Haupt-Roda, und das bei Anfängern übliche Zögern wird oft vermieden, da es sich vom Training nicht mehr so ​​fremd anfühlt.